Desarrollando el lenguaje oral a través de estrategias pedagógicas

En el artículo Incidencia de las estrategias metodológicas en el desarrollo de la expresión oral (Guananga, 2020), se habla de estrategias pedagógicas que pueden emplearse dentro de las aulas escolares, estas tienen como objetivo fortalecer las habilidades comunicativas, expresión y de lenguaje oral. El autor hace mención que la planificación de actividades debe ser centrada, promoviendo la participación activa, y el uso de recursos que ayuden a la confianza y mejora de sus habilidades al expresarse oralmente. 

En este mismo artículo se hacen mención de algunas estrategias que se pueden emplear dentro de las aulas de clase:

• Dialogo: El dialogo posibilita desarrollar las habilidades para razonar colectivamente. Los niños comparten el pensamiento analógico, aprender a clarificar conceptos y definiciones, comienzan a citar ejemplos cada vez más oportunos y, gradualmente comienzan a crear sus propios esquemas conceptuales, y aprenden a relacionar los distintos conocimientos. (García, Ivet., s.f.)
• Discurso: "El discurso es la expresión formal de un acto comunicativo del lenguaje escrito u oral, suele componerse por una serie de oraciones que tienen coherencia, tiene una finalidad comunicativa que informa de temas determinados de manera objetiva, clara y ordenada" (Guananga, 2020, p.36).
• Debate: "Es una estrategia activa considerada como una actividad verbal, social y racional, tiene como objetivo enfrentar dos opiniones sobre un tema discutible desde varios tipos de opiniones, para realizar el debate se requiere de una investigación documental para poder fundamentar los criterios personales" (Guananga, 2020, p.36).
• Exposición: Castro Lerma, (2017) argumenta que la exposición oral académica es una herramienta muy utilizada por los docentes pues permite la presentación clara y estructurada de ideas acerca de un tema determinado con la intención de informar y convencer a un público mediante la argumentación y narración. 
• Lectura en voz alta: Según Calet et al., (2015) y Kim y Wagner (2015, citado en Riffo, et al., 2018), leer un texto en voz alta forma parte de las actividades habituales en el contexto escolar, tanto así que los docentes dedican tiempo y esfuerzo a enseñar, corregir y evaluar el desempeño de sus estudiantes a fin de que su lectura sea fluida, libre de errores y 'expresiva', es decir, que muestre congruencia entre las inflexiones de la voz y el sentido del texto leído. 

Con el paso del tiempo, estas estrategias se han ido innovando y adaptando a los distintos contextos educativos, pasando de un aula física a entornos virtuales. En este sentido, las tecnologías digitales han abierto nuevas posibilidades para el desarrollo de la expresión oral, ya que permiten la creación de espacios interactivos en los que los estudiantes pueden participar activamente. Haciendo uso de plataformas como Zoom, Google meet o Microsoft Teams, que son aplicaciones facilitadoras de la práctica del dialogo, el debate y le exposición en tiempo real, fomentando la interacción y conversación desde distintos espacios geográficos. A su vez se incluyen aplicaciones como Canva, Kahoot o Padlet, que trabajan y potencian la creatividad, motivando a los alumnos a expresar sus ideas de manera visual y dinámica. 

Referencias Bibliográficas

Castro Lerma, I. (2017). La Exposición como estrategias de aprendizaje y evaluación en el aula. Editorial Razón y Palabra, 113.

García, Ivet. (s.f.). El diálogo: un instrumento para la reflexión y la transformación educativa.

Guananga Bustamante, G. D. (2020). Incidencia de las estrategias metodológicas en el desarrollo de la expresión oral [Impact of methodological strategies on the development of oral expression]. Ciencia y Educación, 1(8), 30–42. 

Riffo, B.,Caro, N.,& Saéz, K. (2018).Conciencia lingüística, lectura en voz alta y comprensión lectora. RLA. Revista de lingüística teórica y aplicada, 56(2), 175-198.